シラバス参照
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シラバス参照
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| 科目名／Course: Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｒｏｇｒａｍ ５（シ２A）(システム１)／English Language Program 5 | |
| 科目一覧へ戻る | 2026/03/23 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｒｏｇｒａｍ ５（シ２A）(システム１) |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
English Language Program 5 |
| 時間割コード ／Registration Code |
00A37407 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
共通 |
| 学科（専攻） ／Department |
|
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○西谷 工平 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
西谷 工平(なし) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2026年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
システム１ |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2026/02/26 |
|---|---|
| 科目ナンバリング ／Course Numbering |
履修案内を参照 |
| 使用言語 ／Language of Instruction |
英語 |
| 共通カテゴリ ／Category |
語学国際 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
1.本授業は、CLIL（内容言語統合型学習）の環境において、社会・文化問題やアカデミックなテーマを扱いながら、多読・多聴を通して現代社会の諸問題への関心と理解を深めるとともに、自ら主体的に考える力を養うことを目指します。（TOEIC L&R IP の各セクションに対応） 2.現代社会に生きるすべての人―子ども・大人・高齢者・障害や病気を抱える人々―が安心して生活できる社会のあり方や、さまざまな課題を抱えながら生きる人々の well-being（心身の健康と生活の質） を高めるために何が必要かを思考し、インプット活動での理解をもとに自らの考えを英語で表現する力を養います。 3.アカデミックな内容に関するインプット（リスニング・リーディング）と、アウトプット（ペアやグループでのやりとり、発表、ライティング）活動を通して、現代社会における生き方や共生のあり方、さまざまな社会的取り組みについての関心を高め、思考力および表現力の向上を目指します。 4. e-learning 教材を活用します |
| 履修に必要な知識・能力・キーワード ／Prerequisites and Keywords |
語彙知識 リスニング リーディング ライティング スピーキング やりとり 自ら積極的に考え発表する姿勢 |
| 履修上の注意 ／Notes |
・必修科目 ・授業には辞書を持参してください（ただし、スマートフォンの使用は不可） ・授業では積極的に練習問題などに取り組む姿勢が要求されます ・授業外の自主学習（詳しくは「自主学習ガイド」参照）が必須となります ・本科目は、原則対面授業となります。（状況によりオンライン授業で実施する可能性もあります） ・英語は積み重ねが大切なので、毎日何らかの形で触れ、継続した学習を行ってください。 ・履修者の学修状況を鑑み、シラバスの進捗度合いを変えることがあります。 ・多読やe-learningの授業外学習を継続的に行ってください。 ※各担当教員の判断で適宜加筆してください。（上記は削除しないでください） |
| 教科書 ／Textbook(s) |
書名：Science Spark 出版社：成美堂 著者：Dave Rear 価格：2,310円（本体2,100円+税） ISBN：9784791973385 |
| 参考文献等 ／References |
参考書や必要な資料は授業内で適宜配布、または指示します |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
・多読学習 ・ALC NEXT |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
授業での学習内容や自主学習はTOEIC等の検定試験に向けた英語力の拡充につながります |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
本授業では次のアクティブ・ラーニングを採用しています：グループ・ワーク、ペア・ワーク、ディスカッション、プレゼンテーション、課題（担当教員、授業形態によって若干の変更の可能性があります） |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
該当しません |
| 授業改善アンケートへのレスポンス （2025年度以前は「備考」） ／Response to Course Evaluations |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [オリエンテーション] 授業の概要、評価基準説明等 |
コース内容理解 | 必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 2 | 2 | [UNIT 1] Power Nap: What animal takes the shortest sleeps? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 3 | 3 | [UNIT 2] Energy Equation: Why do fish swim in groups? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 4 | 4 | [UNIT 3] Walking Dead: Are zombies real? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 5 | 5 | [UNIT 4] Methane Problem: Can we reduce the impact of dairy farming? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 6 | 6 | [UNIT 5] Phone Waste: Can we build a repairable smartphone? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 7 | 7 | [UNIT 6] Body Heat: How can you heat a home with sewage? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 8 | 8 | [中間試験] 中間試験 |
学習ログ提出（1回目） | |
| 9 | 9 | [UNIT 7] Suspended Animation: Can humans hibernate for space travel? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 10 | 10 | [UNIT 8] End of an Era: What will replace the International Space Station? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 11 | 11 | [UNIT 9] Space Living: What is the Mars simulation test? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 12 | 12 | [UNIT 10] Test Tips: What does science tell us about studying? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 13 | 13 | [UNIT 11] Let Down Your Hair: Is Rapunzel’s fairy tale possible? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 14 | 14 | [UNIT 12] Impossible to Bear: Why do we itch? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 15 | 15 | [UNIT 13] Miracle Microwave: Can we make a food replicator? |
多読学習 ALC NEXT |
必要に応じて適宜資料を配布します。 |
| 16 | 16 | [期末試験] 期末試験 |
学習ログ提出（2回目） |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識・理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能・表現 ／Skills & Expressions |
思考・判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達・コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | さまざまな英語構文を理解・産出できる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 円滑なコミュニケーションに必要なより多くの語彙を理解・使用できる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 英文中で述べられた複数の情報を関連づけ、理解・表現することができる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 多読やe-learningの活用により、授業外での学習習慣が確立できる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | グループワークやペアワークによって、他者と協働するコミュニケーション力を持つことができる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
主体的・協働的学び（課題・発表） | e-learning (ALC) | 多読 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | さまざまな英語構文を理解・産出できる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 円滑なコミュニケーションに必要なより多くの語彙を理解・使用できる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 英文中で述べられた複数の情報を関連づけ、理解・表現することができる。(F) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 多読やe-learningの活用により、授業外での学習習慣が確立できる。(F) | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | グループワークやペアワークによって、他者と協働するコミュニケーション力を持つことができる。(F) | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
40 | 30 | 20 | 10 | |||