シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｒｏｇｒａｍ ７ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
English Language Program 7 |
| 時間割コード ／Registration Code |
00A37601 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
共通 |
| 学科（専攻） ／Department |
全学 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○風早 由佳 , 林 玉美 , 高橋 幸子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
風早 由佳(月曜日５限 水曜日４限) 林 玉美 高橋 幸子(在室時は可#6307) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
第3クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年，3年，4年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/08/22 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
[概要] 1. ELP1~6で培った英語力を基盤にして、文法・語彙を整理・拡充しながら英文を正確に理解し、自分の意見をまとめる能力を涵養する。 2.様々なテーマについて考えを深め、自分の意見を文章にする中で、論理的な文章構成について理解することを目指す。 [目的] 1. 語彙力・読解力を身につける。 2. 様々な話題に対する自分の意見を簡潔にまとめられる。 3. 英作文のルール、論理的な文章を書くための構成について学ぶ。 4. 多読を活用し、課外での学習習慣を確立する。 |
| 履修に必要な知識・能力・キーワード ／Prerequisites and Keywords |
語彙・読解力、論理的文章構成力、多読 |
| 履修上の注意 ／Notes |
1. 授業は予習してあることを前提として進められる。 2. 多読を授業外学習として継続すること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
『Writing for Presentation in English』（南雲堂） |
| 参考文献等 ／References |
授業内で紹介する。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
多読を活用し、語彙力を強化する。映画やニュースなどを活用して、日常的に英語に触れる環境を意識的に作る。 多読を通して語彙力を充実させ読解力を高める。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
|
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [オリエンテーション] 授業内容、多読の取り組み方についての説明。 |
配布資料を読む。 多読本を借り、計画的に多読に取り組む。 |
"Informative Presentations"について |
| 2 | 2 | [Informative Presentations] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 効果的な英語プレゼンテーションの構成、表現等について学び、実際にプレゼンテーション用英文原稿を作成する練習をする。 履修者は互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
配布資料を読む。 大学の歴史について調べる。 |
"The History of Our University"について |
| 3 | 3 | [The History of Our University] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 大学の沿革について英文でまとめ、発表できるように練習をする。 履修者は互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
興味のある他国文化、歴史等を調べる。 | "My Favorite Country"について |
| 4 | 4 | [My Favorite Country] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 他国文化について、調べたことを英文でまとめ、互いに紹介し合う。 履修者は互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
配布資料を読む。日本の食文化について調べる。 | "The Four Basic Food Groups"について |
| 5 | 5 | [The Four Basic Food Groups] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 配布資料の英文を読み、"Four Basic Food Groups"を明らかにした上で、日本の食文化について英文でまとめ、互いに紹介し合う。 履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
配布資料を読む。 日本の教育制度について調べる。 |
"Japan’s Education System”について |
| 6 | 6 | [Japan’s Education System ] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 配布資料の英文を読み、日本の教育制度の特徴を他国と比較しながら考える。日本の教育制度について英文でまとめ、互いに紹介し合う。 履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
科学技術について調べる。 | "What Is Science?"について |
| 7 | 7 | [What Is Science?] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 配布資料の英文を参考にしながら、最新の科学技術について、興味をもったものについて英文でまとめ、互いに紹介し合う。 履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
SNSについて調べる。 | "Social Networking Services"について |
| 8 | 8 | [Social Networking Services ] プレゼンテーションに必要な基礎知識を学ぶ。 配布資料の英文を参考にしながら、最新の科学技術について、興味をもったものについて英文でまとめ、互いに紹介し合う。 履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
これまで学習したプレゼンテーションのための基礎知識をもとに、発表原稿を作成する。 | "Persuasive Presentations"について |
| 9 | 9 | [Persuasive Presentations ] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料等を参考に、説得力のあるプレゼンテーションとはどのような特徴があるのか、話し合いながら特徴と表現、語彙等を抽出する。 |
他国の制服の文化について調べる。 | "Should Students Wear School Uniforms?"について |
| 10 | 10 | [Should Students Wear School Uniforms?] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、他国の学校における制服文化について話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
臓器提供について調べる。 | "The Case for Organ Donation"について |
| 11 | 11 | [The Case for Organ Donation] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、臓器提供について話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
温暖化について調べる。 | "Global Warming: What Is to Be Done?"について |
| 12 | 12 | [Global Warming: What Is to Be Done? ] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、臓器提供について話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
運動、フィットネスについて調べる。 | "Exercise and Physical Fitness"について |
| 13 | 13 | [Exercise and Physical Fitness] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、運動、フィットネスについて話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
人口増加について調べる。 | "Overpopulation: Causes and Consequences"について |
| 14 | 14 | [Overpopulation: Causes and Consequences] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、運動、フィットネスについて話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
複数の意見から一つの結論を導くパターンについて考える。 | "Hybrid or Electric?"について |
| 15 | 15 | [Hybrid or Electric?] 説得力のあるプレゼンテーションを行うために必要な技術について学ぶ。 配布資料を読み、複数の異なる意見を合成して結論を導く場合と折衷案を提案する場合について、テーマをもとにパターンを考え、話し合う。課題に対する賛否、意見をまとめ、英文原稿を作成する。授業での内容を理解し、聴取が納得するプレゼンテーションの構成になっているか履修者が互いに英文を読み合い、間違いや改善すべき点を指摘する。 |
すでに学んだプレゼンテーションのための知識、技術をもとに英文原稿を作成する。 | プレゼンテーションについて |
| 16 | 16 | [まとめ／試験] すでに学んだプレゼンテーションのための知識、技術についてまとめる。試験。 |
映像や音声でプレゼンテーションについての知識に加え、より一層、発音やイントネーション等の知識を増やしてほしい。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識・理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能・表現 ／Skills & Expressions |
思考・判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達・コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 語彙力・読解力を身につける。 | ○ | ||||||
| 2 | 様々な話題に対する自分の意見を簡潔にまとめられる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 英作文のルール、論理的な文章を書くための構成について学ぶ。 | ○ | ○ | |||||
| 4 | 多読を活用し、課外での学習習慣を確立する。 | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
授業参加度 | 多読学習 | 小テスト等 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 語彙力・読解力を身につける。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 様々な話題に対する自分の意見を簡潔にまとめられる。 | ○ | ○ | ||||
| 3 | 英作文のルール、論理的な文章を書くための構成について学ぶ。 | ○ | ○ | ||||
| 4 | 多読を活用し、課外での学習習慣を確立する。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 20 | 10 | 20 | |||