岡山県立大学：シラバス

授業科目名（和文）［Course］	保育原理ⅠB
授業科目名（英文）［Course］	Principles of Early Childhood Care and Education ⅠB
学部（研究科）［Faculty］	保健福祉学部
学科（専攻）［Department］	保健福祉学科
担当教員（○：代表教員） [Principle Instructor(○) and Instructors]	○池田　隆英　　自室番号（5120）、電子メール（ikedafhw.oka-pu.ac.jp） ※利用の際は, を @に置き換えてください
単位数［Point(Credit)］	２単位
対象学生［Eligible students］	保健福祉学科　３年次生（子育て支援コース・必修） ※平成２２年度に入学の子育て支援コースの学生
授業概略と目標［Course description and Objects］	保育原理ⅠＡの内容をふまえて、保育実践の基本要素、子どもの発展的理解、子育ての現代的展開、保育者の力量形成、保育所保育のジレンマという５つのテーマから、保育所保育への発展的なとらえ方を学ぶ。
到達目標［Learning Goal］	1．保育を実践する際の基本的な構成要素について、すでに学んだ内容の理解を確実にする。 2．子どもへの理解として、障害への理解と援助、発達過程と就学指導、生活世界と集団力学について学ぶ。 3．保護者への理解として、保育と地域との関連性、子育てと子育て支援、保護者としての経験について学ぶ。 4．職務への理解として、組織づくりと研修、観察記録とカンファレンス、力量形成とリクルートについて学ぶ。 5．保育への批判的理解として、保育の原理、保育の実践、福祉国家の抱える課題について考察する。
履修上の注意［Notes］	保育士資格を取得するための必修科目。グループでの討議や発表でも積極的に参加すること。
授業計画とスケジュール［Course schedule］	１．壁面・お便り・声かけ２．ねらい・子どもの姿・内容の関連づけ３．環境構成・遊び・援助配慮の関連づけ４．障害への理解と援助のフレームワーク５．子どもの発達過程と就学指導の制度６．子どもの生活世界と子どもの集団力学７．地域での子育ち・子育てと地域との連携８．子育ての実際と子育て支援の実際９．保護者の子ども体験・子育て観・子育て経験 10．保育者の組織づくりと研修のあり方 11．保育実践の観察記録とカンファレンス 12．保育者の６つの力量とリクルート 13．理解・支援・援助・配慮のとらえ方 14．保育実践の「意図せざる結果」 15．近代福祉国家のジレンマと子ども存在
成績評価方法と基準［Grading policy (Evaluation)］	①授業における学習態度が適切であること（10％）、②授業での発表やコメントが適切であること（10％）、③定期試験やレポートの点数が十分であること（60％）、④欠課時数が３分の１を超えないこと（20％）、という４つの観点から総合的に評価。
教科書［Textbook］	教科書：池田隆英・上田敏丈・楠本恭之・中原朋生編著『なぜからはじめる保育原理』建帛社。（保育原理ⅠＡで使用したもの）参考書：保育所保育指針（厚生労働省）、幼稚園教育要領（文部科学省）、ビデオ教材を適宜使用する。
自主学習ガイド及びキーワード［Self learning］	子どもと遊ぶ、子どもを観察する、子ども経験を思い出す、子どもと社会の関係を考える、などの機会を作ろう。
開講年度［Year of the course］	25
資格等に関する事項	保育士の資格を取得するために必要な授業科目に含まれている。資格を取得するための科目であるだけでなく、単位不認定の場合には実習指導や実習そのもの、さらには、カリキュラム編成上、卒業に影響が出ることに留意すること。

授業科目名（和文）［Course］	保育原理ⅠB
授業科目名（英文）［Course］	Principles of Early Childhood Care and Education ⅠB
学部（研究科）［Faculty］	保健福祉学部
学科（専攻）［Department］	保健福祉学科
担当教員（○：代表教員） [Principle Instructor(○) and Instructors]	○池田　隆英　　自室番号（5120）、電子メール（ikedafhw.oka-pu.ac.jp） ※利用の際は, を @に置き換えてください
単位数［Point(Credit)］	２単位
対象学生［Eligible students］	保健福祉学科　３年次生（子育て支援コース・必修） ※平成２２年度に入学の子育て支援コースの学生
授業概略と目標［Course description and Objects］	保育原理ⅠＡの内容をふまえて、保育実践の基本要素、子どもの発展的理解、子育ての現代的展開、保育者の力量形成、保育所保育のジレンマという５つのテーマから、保育所保育への発展的なとらえ方を学ぶ。
到達目標［Learning Goal］	1．保育を実践する際の基本的な構成要素について、すでに学んだ内容の理解を確実にする。 2．子どもへの理解として、障害への理解と援助、発達過程と就学指導、生活世界と集団力学について学ぶ。 3．保護者への理解として、保育と地域との関連性、子育てと子育て支援、保護者としての経験について学ぶ。 4．職務への理解として、組織づくりと研修、観察記録とカンファレンス、力量形成とリクルートについて学ぶ。 5．保育への批判的理解として、保育の原理、保育の実践、福祉国家の抱える課題について考察する。
履修上の注意［Notes］	保育士資格を取得するための必修科目。グループでの討議や発表でも積極的に参加すること。
授業計画とスケジュール［Course schedule］	１．壁面・お便り・声かけ２．ねらい・子どもの姿・内容の関連づけ３．環境構成・遊び・援助配慮の関連づけ４．障害への理解と援助のフレームワーク５．子どもの発達過程と就学指導の制度６．子どもの生活世界と子どもの集団力学７．地域での子育ち・子育てと地域との連携８．子育ての実際と子育て支援の実際９．保護者の子ども体験・子育て観・子育て経験 10．保育者の組織づくりと研修のあり方 11．保育実践の観察記録とカンファレンス 12．保育者の６つの力量とリクルート 13．理解・支援・援助・配慮のとらえ方 14．保育実践の「意図せざる結果」 15．近代福祉国家のジレンマと子ども存在
成績評価方法と基準［Grading policy (Evaluation)］	①授業における学習態度が適切であること（10％）、②授業での発表やコメントが適切であること（10％）、③定期試験やレポートの点数が十分であること（60％）、④欠課時数が３分の１を超えないこと（20％）、という４つの観点から総合的に評価。
教科書［Textbook］	教科書：池田隆英・上田敏丈・楠本恭之・中原朋生編著『なぜからはじめる保育原理』建帛社。（保育原理ⅠＡで使用したもの）参考書：保育所保育指針（厚生労働省）、幼稚園教育要領（文部科学省）、ビデオ教材を適宜使用する。
自主学習ガイド及びキーワード［Self learning］	子どもと遊ぶ、子どもを観察する、子ども経験を思い出す、子どもと社会の関係を考える、などの機会を作ろう。
開講年度［Year of the course］	25
資格等に関する事項	保育士の資格を取得するために必要な授業科目に含まれている。資格を取得するための科目であるだけでなく、単位不認定の場合には実習指導や実習そのもの、さらには、カリキュラム編成上、卒業に影響が出ることに留意すること。